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细雨湿衣看不见 闲花落地听无声——北师长附小学部数学组教研系列活动总结(2020-2021年度第一学期)
栏目: 教育科研 发布时间:2021-04-10
细雨湿衣看不见 闲花落地听无声——北师长附小学部数学组教研系列活动总结(2020-2021年度第一学期)

 细雨湿衣看不见 

闲花落地听无声

北师长附小学部数学组教研系列活动总结

 2020-2021年度第一学期)

    育人以书香浸润,执教以丹心倾诚。在北师长附做扎根的教育理念的引领下,为了继续全面推动小学数学课堂教学,提升课堂教学内涵,促进教师专业长足发展,小学部数学组本学期以校本课程中“数学拓展课”的精准研发与实践研究为主题,开展了一系列的主题教研活动,并初次进行了主题大单元开发的尝试。 

    每学期的教研活动,都让数学组的教师教有所获、研有所得,得到了不同程度的发展。前期,在课程教材的基础上,基于学校实际、学生需要和教师的能力特长选择合适的常识点或课程进行拓展研发;中期,深入研究教学模式,对教学环节进行精细打磨;后期,精彩纷呈的课堂展示与论坛。这里面凝聚着每一位教师的智慧与汗水。



 第一篇章 

教学展示课 春耕夏耘结硕果

    本学期主题教研的六节研讨课,五节为学科拓展课,一节为单元整体开发,由于下学期小学数学组将进行单元整体开发,六年组先行探索,进行示范展示,为下学期工作发展提供思路,指明方向。


    这六节课程都以发展学生的数学核心素养为目标,以数学课程标准和现行教材为依据,以学生学习数学的兴趣和进一步学习需求为出发点,以建构兴趣性、操作性、实践性、创造性的学习活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以丰富数学学习方式、获得数学活动经验和实践能力为核心,努力打造有北师长附特色的生本课堂。   

第二篇章 

主题论坛  吾将上下而求索 

    小学部数学教研组主题论坛汇报从以下几个方面展开: 

一、量教量材  量始量终 ——教材分析

    教材是教学的一把尺子,为了更好地把握教材内容,吃透教学方法。各个学年组的教师往深处研读教材,首先针对北师版的教学内容进行解读,从横纵两个方面对苏教版教材、人教版教材、浙教版教材、北师版教材、新加坡和日本教材等多个版本进行了分析。求同比较发现不同教材的共性,往往也是重要的、核心的、基本的,需要在教学过程中认真落实的。求异比较能发现不同教材的个性化编写特色,开阔视野,丰富思路。

    最后,教师跳出教材去看更上位的要求——《课程标准》,以求更好地把握教学的方向,对教材有更深入的认识和了解,不仅教学生们学会数学常识,落到实地,又要能仰望星空,明白自己教什么,该怎么教。


二、着眼于林  细雕于木——学情调研

    为进一步深化课堂教学改革,及时掌握学生的学情,全面分析学习中存在的问题,了解学生的认知发展水平,使教学设计从学生的最近发展区出发,各个学年在授课之前都进行了详细的学情调研。制定了科学合理的调研问卷,调研注重关注全体学生,立足调研实际情况。基于调研,发现有典型学习倾向的学生,进行个案追踪研究,在面向全体的同时,又能有针对性的关注个体,注重学生个体性化学习能力的培养和发展。

三、如切如磋  如琢如磨——教学设计

    教学设计是一节课的灵魂,各组的教师通过反复的磨课、修改,最后制定出了科学合理的教学设计。各个年组教学设计中的环节都有互动、追问、点拨等,这些精妙的教学环节是在学年组一次又一次集备中思维碰撞的结果。 

    每节教研课从开始设计到最终定稿,一般都要经历这五个阶段的试讲磨课:独立备课→组内初备→组内复备→骨干教师示范引领→学科组研讨,是以平时积累的教学经验为基础,以深挖教学内容为基准,融合组员智慧,反复推敲打磨的过程。一个“磨”字生动的呈现出其中反反复复的修改斟酌和曲曲折折的心路历程。不过,这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑一样,道出了一节成功好课的艰辛和不易。它不仅磨出一节好课的形成,更重要的是通过磨课的形式促进教师对于教学的深度理解。磨课是长久历练的过程,更是读书、思考、研究、设计的过程。磨课需要持之以恒,去除功利。只要大家锲而不舍,就会驶向专业发展的快车道,就会不断地走近名师,绽放最美的自己。

四、且行且思  且悟且进——教学反思

    各个年组在教研课结束后都进行了细致深入的反思,教学反思对于教师实际工作来说意义非同寻常。著名教师于永正曾说:“认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师,但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来。”在反思的过程中,大家从中汲取营养,多一点教学反思的意识,就多一些教研的智慧。



第三篇章 

师生共进  直挂云帆济沧海

    看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。在主题教研活动开展的过程中,各学年组的教师们自发深度研读数学新课标、挖掘教材、创新教法,寻找最适切的教学策略。基于学生的认知水平,科学发展学生的学科素养,每一次教研活动,都是学生核心素养提升的契机,在此过程中,真正实现师生共同成长。 

    通过实践探索规律、认识世界,培养学生具备实践的自觉意识是数学教育的最高目标,这种意识一旦形成,将对学生的终身有益。但这种自觉意识的形成并不是与生俱来的,实践的自觉意识源于长时间实践活动经验的积累,因此大家要努力的是把一个个数学学习的过程变成学生通过实践自主探究的过程。心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依靠兴趣,学习的最好兴趣,乃是对所学材料的兴趣。”浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提,让学生通过动手实践参与数学学习,能很快的激发学生对学数学常识的求知欲。为了使学生积极主动参与教学过程,数学组教师精心设计活动,创新教法引导学生自己去观察,去实践,去思考,去探索,从而自行发现其中蕴含的数学常识,体会探索常识的方法,品尝到探索成功的喜悦,更加激发出渴望参与学习的内驱力。


    “逆水行舟,不进则退”,只有不断学习,才能更新教育理念,与时俱进;只有不断学习,才能提升专业素养,助力成长;只有不断学习,才能充实自己,超越自我。小学部数学组的教师每学期都会以学年组为单位进行主题汇报,展示学年组团队的研究能力,在生本课堂理念的引领下,每一次主题教研活动,都是提升教师专业素养与学生学科素养的有效途径。教研过程让大家实实在在地了解到大家教师这个职业需要职业信念,需要团队合作,教研让大家积极进取,共同的目标激励着大家努力学习、不断成长。 

    跋山涉水,只为追寻那一点点光亮; 

    千锤百炼,只为成为更优秀的自己。 

    每次教研活动都是教学思想的碰撞,是团队热情的绽放,是对教学事业不懈的追求。教育从来都是视野的开拓,热爱并接受不同,愿每只鸟都能飞往自己的山。

    细雨湿衣看不见 闲花落地听无声——北师长附小学部数学组教研系列活动总结(2020-2021年度第一学期) 北京师范大学长春附属学校

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